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Con la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, es posible incrementar el capital humano y asegurar que su trabajo sea cada vez más calificado y competitivo.

Hace no muchos años tener una computadora en clase significaba prestigio escolar; pero hoy el uso de las TIC es esencial para que tus estudiantes reciban una educación que les permita enfrentar los retos del futuro.

Al incorporar el uso de tecnologías tus estudiantes estarán motivados para aprender y podrán aplicar sus conocimientos de manera práctica; a su vez, te permitirá actualizar tus métodos de enseñanza, y a los padres de familia involucrarse más en la educación de sus hijos.

Ante estos cambios es fundamental el compromiso de padres, estudiantes y profesores para que la tecnología se incorpore con éxito y se obtenga una educación más eficiente en el país.

ÍNDICE

• 1La revolución digital
• 2Nativos e inmigrantes digitales
• 3El mundo digital
• 4Brechas digitales
• 5Ciudadanía digital
• 6Seguridad y bienestar digital
• 7Derechos y obligaciones digitales
• 8La era digital y la educación
• 9Referencias

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Una revolución es un cambio profundo, generalmente violento, en las estructuras políticas y socioeconómicas. De acuerdo con varios investigadores, hasta el momento se han dado tres revoluciones industriales, y muchos coinciden que en algunas partes del mundo ya ha comenzado la cuarta.

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Primera Revolución Industrial

Segunda Revolución Industrial

Tercera Revolución Industrial

Cuarta Revolución Industrial

Durante estas etapas cambió la manera en que las personas concebían el mundo, la forma en que hacían las cosas, transmitían información, transportaban mercancías o trabajaban la tierra. La estructura del sistema educativo que sigue hasta la actualidad es con base en la escuela prusiana, que surgió durante la Primera Revolución Industrial, la cual forma trabajadores estandarizados con habilidades específicas para, posteriormente, incorporarlos a las fábricas y empresas.

Sin embargo los tiempos están cambiando. Muchos de los empleos, para los que se preparaba a los estudiantes, están desapareciendo y con las nuevas tecnologías surgirán otros nuevos que reemplazarán a los que se han eliminado.

A diferencia de la educación que muchos profesores recibieron en su época, dadas las condiciones y exigencias, hoy muchos alumnos tienen la posibilidad de acceder a los contenidos y aprender de forma diferente, incluso fuera de clase, por lo que piden individualización en sus aprendizajes, sin importar su edad o género. Si los docentes apoyan estas inquietudes, esto les permitirá adaptarse al futuro y a los nuevos empleos, ya que no los tomarán por sorpresa.

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En el ámbito laboral conviven personas de diversas edades y frecuentemente se asume que las personas mayores son las que menos están dispuestas a modificar las maneras como aprendieron a hacer las cosas. Sin embargo, con el pasar de los años los cambios tecnológicos son más frecuentes y se exige que la adaptación sea rápida. Estos son solo algunos de los cambios que hemos vivido y que han modificado las relaciones personales y laborales en los últimos tiempos:

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Con la era digital el teléfono se transformó de un aparato para hacer llamadas a un dispositivo móvil que también permite recibir y enviar mensajes, navegar por la red, descargar música, jugar videojuegos, capturar fotografías, almacenar y compartir imágenes, y se van sumando más funciones. Pero, ¿quiénes aprovechan todo esto? Marc Prensky, en su texto Nativos e inmigrantes digitales, explica que hay diferencias entre la generación actual de jóvenes que ha nacido y crecido con la tecnología, a los cuales define como Nativos Digitales.

Entendiendo esto vale la pena acentuar que no todas las personas nacidas en la generación poseen los rasgos. Para ser nativo digital hay que compartir una cultura global, por lo que no se puede generalizar cuando se toma como referencia el factor edad, ni cuando faltan las mismas oportunidades para acceder y usar la tecnología; es decir, en un contexto idóneo todos son capaces de navegar en Internet, comunicarse, utilizar diversos recursos informáticos y trabajar en línea en relativamente poco tiempo y dependiendo del contacto con las tecnologías.

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Sin importar la generación o la edad todos son parte del mundo digital, ya que el mundo está interconectado y la información fluye todo el tiempo.

Internet y el espacio digital

Aunque hoy en día escuchar de Internet no resulta novedoso, sigue siendo un tema de discusión, pues ha modificado las estructuras sociales desde hace 30 años.

Al igual que la escritura, es un canal que permite la comunicación, pero a nivel global y con mayor alcance, gracias a los logros de quienes han sumado su interés y conocimiento para perfeccionarla.

Internet es un sistema de redes interconectadas que ofrece servicios y recursos que permiten la presentación de información en distintos formatos, como sonido, video, imágenes y texto; y combina elementos de otros medios de comunicación, como la radio, la prensa y la televisión, por lo que también se considera un medio de comunicación.

Espacio digital

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Qué imagen corresponde al espacio digital

• Cuando escuchamos digital o virtual pareciera que no es real o es producto de la ciencia ficción; sin embargo, el espacio digital o espacio online es un espacio generado a través de la tecnología, en el que interactúan las personas. Es incorrecto.
• Las computadoras y los dispositivos móviles son las herramientas a través de las cuales se interactúa en el espacio digital o espacio online, pero no son un espacio digital.
• ¡Es correcto! El espacio digital o espacio online es un espacio generado a través de la tecnología, en el que interactúan las personas. Un ejemplo son los servicios de mensajería como Whatsapp donde se puede dialogar a través de llamadas, mensajes de texto y audios, e intercambiar archivos como documentos, videos o fotos. Otro espacio digital es la nube, como Google drive, donde sin importar el equipo o lugar donde te encuentres puedes trabajar de manera conjunta con compañeros, en un solo archivo.

De acuerdo a Vázquez (2018) “las interacciones en los espacios digitales hablan de los sujetos. Allí emergen deseos, intereses, emociones, contradicciones que forman parte de las experiencias de vida de las personas.”(p. 76), y agrega que dentro de un espacio digital se toman decisiones frente a lo que se construye y publica a modo de contenido como textos, audios, videos, imágenes, memes y música.

El contenido adquiere sentido en la medida en que se comparte y aparece visible para otros, es decir depende del número de visitas, los “me gusta” que recibió, los “fans” y los “seguidores”, y es así como se forman las comunidades alrededor de lo que un sujeto eligió como parte de su deseo y se materializa en la pantalla.

Por lo tanto, es posible que un lugar poco convencional, como en un canal de Youtube, un joven explique las dudas de matemáticas a sus seguidores, y que sean los mismos usuarios los que se aclaren las dudas como parte de la comunidad. Lévy (2004) llama a esta relación conocimiento-humanidad inteligencia colectiva, ya que todos podemos aprender de los otros, pues el conocimiento está en la humanidad: “nadie lo sabe todo, todo el mundo sabe algo” (p. 19).

“El futuro ya está aquí. Simplemente no está distribuido por igual”

(William Gibson, en Gladstone, 1999)

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Se le llama así a la diferencia que se produce en el desarrollo; tener acceso o no a las tecnologías. Sin embargo, nuevas brechas digitales van apareciendo a medida que las TIC se incorporan en la vida social, por lo que ya no solo es un problema de tener acceso o no, sino de las diferencias que aparecen entre quienes ya tienen conexión.

De acuerdo a Kemly Camacho, en La Brecha digital, existen tres principales aspectos que provocan una brecha digital:

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Tipos de brechas digitales

Puede deducirse entonces que “la brecha digital” en realidad son brechas sociales, por lo que no se reduce a la infraestructura y la conectividad. Para comprender el problema es necesario analizar las condiciones de acceso, el uso y la apropiación social de las mismas.

Kemly agrega que:

Se debería de hablar de las brechas digitales, dadas por la condición de género, edad, cultural, localización geográfica o socioeconómica y por las combinaciones entre estos factores. De esta manera, el abordaje conceptual, metodológico y los recursos y acciones para enfrentarlas estarían relacionados con las condiciones específicas de las mismas.(2006)

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Si estamos dentro de un mundo digital, entonces somos ciudadanos. La ciudadanía digital se refiere a los derechos y obligaciones de los ciudadanos en su interacción con la sociedad a través de las tecnologías. Comprende temas humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las tecnologías con base en los principios de la ética, la legalidad, la seguridad y la responsabilidad en el uso de Internet, las redes sociales y las tecnologías disponibles.

Debido a que se pasa mucho tiempo en la web, es necesario aprender y enseñar a los estudiantes a navegar de manera segura, y con ello convertirse en ciudadanos digitales responsables.

Protección de la información personal

Tus cuentas de correo, redes sociales y servicios en línea son muy importantes pues contienen fotografías, documentos y contactos, por lo que es necesario protegerlos con buenas contraseñas. Evita usar nombres, fechas o lugares fáciles de identificar, así como utilizar la misma contraseña para todo y, por supuesto, recuerda que no debes compartirla.

Seas nuevo o no en el espacio digital, es importante que crees o modifiques tus contraseñas a unas de mayor seguridad; para ello utiliza una combinación de letras mayúsculas, minúsculas, números y signos que tenga entre 8 y 9 caracteres. Puedes usar una frase de contraseña, para que sea segura y fácil de recordar. Sigue estos pasos en una hoja o un procesador de texto:

Realiza este ejercicio con todas tus cuentas.

Algunos servicios también te permiten la autentificación de dos pasos, para que en caso de que alguien descifre tu contraseña se te informe.

También debes poner atención al bloqueo de tu pantalla, para evitar que personas ajenas revisen tu dispositivo móvil; y no menos importante evita usar redes libres en lugares públicos, pues pueden ser interceptadas y tomar tus datos y contraseñas.

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Es tan común enviar mensajes, compartir fotos y comentar en redes sociales y sitios web que muchas veces se hace sin pensar. La información que se publica es en cierto modo permanente y podría afectar la percepción que tiene la gente de tu persona. De ahí que es muy importante comprender y hacer entender a los alumnos que existe información privada y otra que puede ser pública, y de ellos depende diferenciarla y poner límites.

Probablemente has escuchado de la huella digital, es el rastreo que se puede tener de ti a través de etiquetas, fotos, videos, publicaciones y comentarios en la red. Antes de realizar cualquiera de estas acciones piensa en las implicaciones. Una broma puede ser mal interpretada, sacada de contexto o usada en tu contra; incluso una imagen puede ser copiada y compartida con quien no deseas.

Revisa la privacidad de tus redes sociales y gestiona tus amistades; posiblemente hay muchas cosas que no quieres que vean tus alumnos o sus padres. Decide si tus publicaciones llevarán geolocalización, tal vez no quieras que identifiquen dónde es tu casa. ¿Qué otras medidas debes considerar? Revisa los siguientes ejemplos e identifica cuáles son las acciones que realizas en la red y cuáles son los riesgos.

Selecciona cada número de la barra horizontal para revisar la información.

Acciones

Poner en redes sociales: teléfono, horarios, ubicación.

Opinar sobre el tema del momento sin investigar.

Compartir información sin corroborarla.

Insultar o burlarse de alguien que no opina como tú.

Escribir con faltas de ortografía.

Publicar información sensible o privada de terceros.

Hacer público contenido emocional como ira o dolor, sin pensarlo antes.

Confiar en ofertas, regalos, rifas y oportunidades irreales.

Riesgo

Sufrir suplantación de identidad, fraudes y hasta acoso.

Crear una imagen errónea de ti y recibir agresiones.

Generar tráfico de información falsa que pueda provocar pánico y caos.

Recibir agresiones más fuertes. Convertir la red en un lugar dañino y agotador.

Que el mensaje no se comprenda o perder oportunidades laborales o personales.

Perder la confianza de los demás, riesgo de ser víctima de la misma situación y problemas legales.

Puede ser usado en tu contra y generarte una mala reputación, afectar tu autoestima e imagen a futuro.

Utilizar tus datos con fines delictivos, para apoderarse de números de cuentas bancarias, contraseñas u otros.

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Corrobora la información antes de generar una opinión y piensa dos veces antes de publicar, compartir o dar “me gusta” a lo que ves en la red, sobre todo recuerda no hacer lo que no quieras que te hagan.

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Como te habrás dado cuenta, el uso de Internet es mucho más serio de lo que algunos consideran, existe una serie de derechos que garantizan la seguridad y el correcto uso de la red y las tecnologías de la información y la comunicación.

Haz clic sobre cada derecho para conocer más información al respecto.

Todo estos y las normas o ajustes que se vayan sumando tiene como intención prevenir riesgos, sobre todo cuando se habla de menores de edad, así como lograr que Internet se convierta en una herramienta segura que permita la participación directa y la transparencia de la información.

Todos los usuarios de Internet necesitan desarrollar un pensamiento crítico, aprender a proteger su información personal, e incorporar buenos hábitos de privacidad.

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De acuerdo a Dutton (2012) existe resistencia de muchos círculos educativos formales, además de los hogares, que ven a Internet como una competencia del libro o la clase, y a la mensajería de texto como una forma de corroer la ortografía y la gramática; además de que cuando los niños interactúan en Internet es menos susceptible de ser controlada por las familias, escuelas, bibliotecas u otras instituciones educacionales. (p.42)

Pero vale la pena incorporar las tecnologías de la información, ya que son parte de las dinámicas de trabajo, de las relaciones y de la manera como entienden el mundo los estudiantes.

El impacto de la revolución digital en la educación

El acceso a Internet no está distribuido de forma equitativa en todos los grupos socioeconómicos, y ni siquiera por localidades o edades, como se vio en subtemas anteriores; sin embargo, quienes tienen acceso a Internet acuden para consultar casi todo, y dependiendo el uso que le den también compran, trabajan, crean contenidos, etcétera.

Al respecto, Dutton (2012) menciona que “Es posible comprometer a estudiantes en esta cultura participativa” (del Internet) al permitirles salir de la sala de clases para buscar información y otros recursos para avanzar en su trabajo y desafiar a sus profesores. Además, los profesores pueden alentarlos y enseñarles cómo hacer esto.

La educación en la era digital se está convirtiendo en un dominio cada vez más híbrido en el que se ensamblan artefactos tecnológicos, acción humana físicamente encarnada, relaciones e instituciones sociales y una variada gama de nuevas y emergentes teorías y prácticas que atañen al aprendizaje, al currículo y a la pedagogía (Loveless, A., y Williamson, B., 2017).

Lovelles (2017) también agrega que el aprendizaje conectado es una respuesta a tres desplazamientos clave que se han producido al tiempo que la sociedad ha ido evolucionando de la era industrial del siglo XX, propio de una fábrica a la hora de educar a los jóvenes hasta llegar a la sociedad en red del siglo XXI:

La educación del siglo XXI exige adecuarse a ambientes digitales, tecnológicos e informáticos.

La escuela y la integración de las TIC

De acuerdo a Prensky (2006) los jóvenes de hoy no pueden aprender como los jóvenes de ayer, porque son diferentes sus cerebros y su cultura, por lo que sugiere que la escuela tradicional incorpore formatos educativos basados en el ocio y el entretenimiento, lo que significa que debe adaptarse a las características de los jóvenes y al contexto en el que se desarrollan.

Pérez (2011) agrega que las políticas educacionales intentan incorporar el uso de las TIC´s como herramientas para optimizar los resultados académicos de los jóvenes y niños. Sin embargo, no es suficiente si los profesores no consideran las nuevas habilidades y destrezas de quienes han nacido en ambientes tecnológicos.

Debido a la plasticidad del cerebro de los niños, tal como sucede con la adquisición del lenguaje (como lengua materna o extranjera), el aprendizaje de las tecnologías ocurre de forma natural y se logran destrezas con gran facilidad. Sin embargo, la actual educación insiste en mantener formas de conocimiento que no se adecuan a estos ambientes, sino que corresponden a periodos anteriores donde no se requerían dichas habilidades y las que muestran los actuales estudiantes suelen ser sancionadas por el sistema escolar. (Pérez, T. A., p.10, 2011).

Esta era no solo implica un cambio tecnológico, sino también una transformación social cultural y mental. Lo profesores no necesitan ser ni formarán expertos en tecnología, pues eso dependerá de los intereses de cada quien. Los profesores deben aprovechar los beneficios de esta para registrar, almacenar y compartir el conocimiento que posibilite más oportunidades de aprendizaje.

Las TIC son los medios que permiten la creación de sistemas de comunicación, sitios web o documentos de escritura grupal, foros de discusión virtuales, salas de chat y videoconferencias para la negociación de contenidos, etc. Pero es importante reconocer que la tecnología por sí sola no crea espacios de aprendizaje o de comunicación. Se necesitan estrategias educativas que promuevan el aprendizaje colaborativo en entornos mediados por la tecnología. (De Oliveira, 2015, p.18)

Con un uso adecuado de las TIC´s se fomentan la autonomía, la creatividad y la independencia de los estudiantes, se promueve la colaboración y se tiene la posibilidad de comprender que hay más allá de sus salones y sus libros para estar preparados en los retos del futuro.

Camacho, K. (2006). La brecha digital. Recuperado de: https://analfatecnicos.net/archivos/96.LaBrechaDigital-PalabrasEnJuego-KenlyCamacho.pdf

Cassany, D. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. Universitat Pompeu Fabra (Barcelona). Recuperado de: http://www.iessierrasur.es/fileadmin/template/archivos/BiologiaGeologia/documentos/DEP_DE_FORMACION/Nativos_e_inmigrantes_digitales.pdf

De Oliveira, J. M., Henriksen, D., Castañeda, L., Marimon, M., Barberà, E., Monereo, C., & Mishra, P. (2015). “El panorama educativo de la era digital: prácticas comunicativas que (nos) impulsan hacia adelante”. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(2), 14-30. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/780/78038520002.pdf

Dutton, W. H.. (2012). “Aprendizaje y educación en la era digital: ¿una primavera estudiantil?” Revista Latinoamericana de Comunicación Chasqui, 117, 95. Recuperado de: https://revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/213/222

Loveless, A., & Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital: Creatividad · educación · tecnología · sociedad. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com

Pérez, T. A. (2011). “El aprendizaje en la era digital”. Diálogos educativos, (21), 3-20. Recuperado de: http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1076/1088

Prensky M. (S/F). Nativos e inmigrantes digitales. Recuperado de: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

Vázquez, A. (2018). Los espacios digitales en permanente definición y construcción, un análisis de los elementos formativos. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n48/0121-2494-pys-48-00071.pdf

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